中１の渡邊こころさん、中２の谷口輝流くん、中３の金澤杏奈さんの３人に、「ＡＩＬ」について聞いてみました。

──どんな「新しい遊び」をつくりましたか？
渡邊こころさん（中１）　まず「昔の遊び」では「ブロック遊び」について調べました。そして、ブロック遊びをもとに、「ＦＵＬＬ ＦＡＮＴＡＳＴＩ ＴＯＹ」と名付けた新しいブロック遊びをつくりました。ブロックは安全なようにダンボールで作り、形は土台や棒状のものを作りました。遊び方は、まず土台用のブロックを２枚敷き、サイコロを振って出た目の数だけ棒を立てます。どれだけ高く積み上げるかもおもしろい遊びです。
谷口輝流くん（中２）　僕たちは「しりとり」をテーマにした「シリトラナイ（ＳＨＩＲＩＴＯＲＡＮＡＩ）という遊びをつくりました。「シリトラナイ」はしりとりに連想ゲームを足したような遊びで、道具がなくても楽しめる手軽さを重視しました。
金澤杏奈さん（中３）　私たちは、迷路とすごろく、花札の要素を合わせた「世界一周旅行記」という遊びをつくりました。スタートとゴールが日本で、各国に到着したらクイズに答えたり、「星札」を使ったボーナスチャンスという難関なルールを設けたりしました。地球儀もクイズも、星札などの道具もすべて自分たちで考え、手作りしました。
──学年の枠を超えて取り組んだことはいかがでしたか？
谷口くん　３年生が班のメンバー全員が馴染めるように引っ張っていってくれました。来年は僕が３年生になるので、自分も先輩方のようにリーダーシップをとれるよう努めていきたいです。
渡邊さん　２年生、３年生の先輩方が温かく、困ったときには解決してくれるなど、頼もしかったです。
金澤さん　ふだんは他の学年の子と同じことを学んだり、取り組んだりすることはないので、１年生と２年生の考え方には刺激を受けました。中１と中２の力が加わることで、斬新な発想が出てきて、よい遊びをつくることができました。
──この取り組みで意外な発見があったわけですね。
谷口くん　１年前、初めてＡＩＬに取り組んだとき、困っている人に手をさしのべている先輩を見て、自分もそういうふうに取り組めたらいいなと思いました。
渡邊さん　クラスメイトの男子が、ダンボールを器用に切っていたのを見て、「こんな面があるんだ！」と思いました。
金澤さん　私もクラスメイトの男子ですが、ふだんはおとなしいのに、話し合いがなかなか進まなかったとき、「自分が盛り上げるんだ！」と率先してリーダーシップをとっていたのにはびっくりしました。
──金澤さんの班の「世界一周旅行記」は優秀賞を取ったそうですね。
金澤さん　はい。優秀賞を取れたことはすごくうれしかったです。ただ、私一人の力ではありません。班のメンバー、みんなのおかげです。
──本日はみなさん、ありがとうございました。

「いろいろな能力をもった生徒に入学してほしい」との思いから、２０１８年入試よりＡＩＬの要素を採り入れた「総合型」の入試を始めた同校。
「総合型」は第２回入試で実施。第２回入試では国・算の２科か、もしくは「総合型」が選択できるというもので、「総合型」には「総合Ⅰ・Ⅱ」があります。
今年の「総合Ⅰ」は、今年のＡＩＬのテーマにもなった「昔の遊び」についての長文を読んで、５つの問題に答えるというものでした。それぞれの問題は国・算・理・社の教科横断型で、なおかつ自分の考えをまとめるといった論述型の問題となっています。
また、「総合Ⅱ」は合唱コンクールについての学級会の会話を読み、「クラス全体で合唱コンクールを盛り上げていくにはどうしたらいいか」、自分の考えを自由に書くという記述式の問題でした。
生徒募集本部の佐藤昭彦先生は、「総合型」についてこう語ります。「今年初めて総合型を導入したのですが、志願者が64名と注目を集めました。採点方式はルーブリック式を導入し、それぞれの問題に沿って『題意に沿った解答か』『正しい知識によるものか』などの観点から加点方式で採点しました。また、『意欲』や『発想力』『表現力』なども評価のポイントとしましたが、とくに、大人の常識を覆す発想力をもった生徒が多く、採点しているほうとしても興味深く採点することができました」と話します。
「総合型」入試は２０１９年も実施予定。「『総合型』入試で入学した生徒に期待しています」と佐藤先生。
自分の力を試してみたいという受験生の方は、いまの自分を出し切るつもりでチャレンジしてみてはいかがでしょう。